第3章不定詞の識別と訳し分け

名詞的用法 ─ SやOになる不定詞

to不定詞が名詞の役割を果たして主語や目的語になるパターンです。
語順リーディングでは「to Vが来た→これが主語/目的語だ」と瞬時に判断します。
It is ... to V や find it ... to V などの重要構文も含まれます。

1不定詞の名詞的用法とは

不定詞の名詞的用法とは、to不定詞が名詞の働きをして、文の主語・目的語・補語になることです。動名詞（Ving）と同じような役割を果たしますが、ニュアンスに違いがあります。

語順リーディングでは、to不定詞が現れた瞬間に「これが何の役割を果たしているか」を判断します。文頭にあれば主語、動詞の直後にあれば目的語、といった具合です。

名詞的用法のポイント

不定詞と動名詞の使い分け

不定詞は「未来志向・意図的」、動名詞は「既存・事実」のニュアンスがあります。例えば I like to play tennis（テニスをすることが好き）と I like playing tennis（テニスをするのが好き）では微妙に違います。

例文

★ ★ ★

It is essential to understand the cultural context when studying foreign languages.

語順リーディング

It is essential

形式主語のItが来て、述語動詞のisがある。「それは不可欠だ」と言っている。でも「それ」の正体はまだ分からない。

to understand the cultural context

to不定詞が来た。これがItの正体だ。「文化的文脈を理解すること」が主語になっている。

when studying foreign languages

whenで時を表す副詞節が始まる。「外国語を学ぶとき」という条件を追加している。

和訳プロセス

① 単語のコアイメージをもとに意味をざっくり捉える

It is essential → それは不可欠だ
to understand the cultural context → 文化的文脈を理解すること
when studying foreign languages → 外国語を学ぶときには

② コアイメージの範囲内で、文脈に応じ適切な日本語にする

外国語を学ぶときには、文化的文脈を理解することが不可欠である。

It is ... to V構文では、to不定詞の内容を先に訳してから「〜することは...だ」とつなげるのが自然です。形式主語Itは訳出しません。

例文

★ ★ ★

Many researchers find it challenging to balance rigorous methodology with accessible writing.

語順リーディング

Many researchers find it challenging

「多くの研究者」が主語で、述語動詞のfindがある。「それを困難だと思っている」。でもitの正体はまだ不明。

to balance rigorous methodology

to不定詞が登場。これがitの正体だ。「厳密な方法論をバランス取ること」がfindの目的語になっている。

with accessible writing

withで「〜と一緒に」。「アクセスしやすい文章と一緒に」という意味で、balanceの相手を示している。

和訳プロセス

① 単語のコアイメージをもとに意味をざっくり捉える

Many researchers find it challenging → 多くの研究者はそれを困難だと思っている
to balance rigorous methodology → 厳密な方法論をバランス取ること
with accessible writing → 読みやすい文章と

② コアイメージの範囲内で、文脈に応じ適切な日本語にする

多くの研究者は、厳密な方法論と読みやすい文章のバランスを取ることを困難だと感じている。

find it 形容詞 to V構文では「Vすることを〜だと思う」と訳します。形式目的語itは訳さず、to不定詞の内容を目的語として扱います。